Por que as crianças percebem as novas informações de maneira diferente?
Última revisão: 17.10.2021
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Algumas crianças percebem facilmente novas informações, enquanto outras - é difícil. Em algumas crianças, o processo de aprendizagem é de interesse e, em outros, a rejeição. Por que isso está acontecendo?
É geralmente aceito que as crianças pequenas aprendam algo novo por si mesmas, aplicando um método de exclusão e vinculando novos conceitos a coisas que eles não conhecem. Portanto, para estimular a criança a estudar, é necessário dar-lhe informações familiares e desconhecidas - termos conhecidos ajudarão a criança a aprender o que ainda não sabe. Mas especialistas da Universidade de Wisconsin, em Madison, não concordam totalmente com isso: conceitos conhecidos às vezes impedem apenas a memorização de novos.
A seguinte experiência foi definida: crianças de 3 a 4 anos demonstraram algumas ilustrações. Em um deles havia uma imagem de algo familiar (por exemplo, um cachorro ou uma cadeira) e, no próximo, um objeto totalmente desconhecido foi desenhado. As crianças foram oferecidas para apontar para uma imagem desconhecida para elas - como "mostre aqui Pifo" (onde Pifo é um nome fictício, implicando uma coisa que não é familiar para o bebê). Além disso, os cientistas usaram um dispositivo especial que controla a direção dos olhos da criança.
Por definição, olhando a partir de uma imagem familiar, o garoto teve que olhar para o desconhecido - em particular, depois que a palavra desconhecida foi dita. Mas esta reação não foi notada em todos os casos. Descobriu-se que muitas das imagens familiares à criança eram de especial interesse para ele, então ele não prestou atenção à nova imagem.
Na segunda versão do estudo, as crianças foram oferecidas a olhar para um par de objetos familiares e desconhecidos e, por analogia, seguiu-se uma palavra desconhecida. É engraçado, mas nesse caso tudo dependia do interesse: se o assunto não familiar era desinteressante para o garoto, então a atenção não era dada a ele. Mas a coisa familiar em vários casos foi muito mais interessante.
Deve-se notar que o objetivo dos especialistas não era provar por quais razões a criança está interessada em um objeto, e que outro objeto não interessa a todos. Os cientistas tentaram determinar as diferenças de interesse - então eles observaram a direção da visão da criança. As crianças não escondem seus interesses e não olham para nada sem uma verdadeira motivação. Portanto, se o objeto não lhes interessar, eles provavelmente nem se lembrarão de seu nome.
Talvez, tais resultados pareçam inesperados: afinal, acredita-se que as crianças sempre gravitam em algo novo e desconhecido. No entanto, é necessário priorizar: o novo nem sempre é algo que pode ser interessante. Portanto, ao tentar ensinar à criança uma nova, é preciso primeiro tentar interessá-lo.
Um relatório detalhado de pesquisa está disponível no Child Development - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053